Логопед

За много хора думата „логопед“ се свързва с образа на героя на Ролан Биков в комична сцена от филма „За семейни обстоятелства“. Образът на логопед, с характерните за него „измислени ефекти“, се е превърнал, така да се каже, в отличителен белег на логопедите. Но всичко това е смешно, когато не се отнася до речеви проблеми.

Хората не се раждат с развита реч. Развитието на речта протича постепенно. Първо, детето се учи да произнася правилно и ясно звуците, като постепенно ги свързва в думи, които след това се опитва да сглоби в изречения, а след това се учи да изразява мислите си последователно и конструктивно. Развитието на речта не винаги протича едновременно с психическото развитие на човек. Често се случва развитието на речта да протича с някои характеристики, за чието коригиране може да помогне специалист - логопед. Като цяло, логопедът е специалист с педагогическо образование, който коригира и елиминира речевите нарушения при възрастни и деца. Основната задача на логопеда е да изучава причините, механизмите, симптомите, структурата на речевите нарушения и системата за корекция на тези нарушения. При работа с деца задачите на логопеда се разширяват значително. А именно, необходимо е да се развива вниманието на децата, зрителната и слуховата концентрация, общото мислене на детето, фината и общата моторика. Систематичният подход към образователния процес на детето позволява постигане на високи резултати. Задачите на логопеда нямат конкретна рамка, защото наред с корекцията на речта се обогатява речникът, развива се съгласувана реч и се повишава нивото на грамотност. Следователно, специализацията на логопед е доста широка и включва основите на психопатологията, невропатологията, патологията на органите на слуха и речта.

Логопедията е раздел от дефектологията – науката за речевите нарушения и методите за тяхното предотвратяване, по-нататъшна диагностика и елиминиране. Предмет на логопедията са симптомите, механизмът, структурата и протичането на различни речеви нарушения, както и системата за тяхното коригиране.

Професията логопед е сравнително нова и не е имала голямо значение или признание до началото на 20-ти век. Проблемите с речта са изчезвали сами с възрастта. Липсата на знания в областта на логопедията е допринесла за факта, че проблемите с речта дълго време са се считали за физически дефект и са се третирали като обикновени заболявания. И едва през 50-те години на миналия век е установена психологическата основа на проблема с нарушенията на речта.

Всеки човек има социална природа и се нуждае от постоянна комуникация с други хора. Комуникацията е важен аспект в живота на хората. Проблемите с речта, дефектите в дикцията могат да се превърнат в сериозна причина за развитие на комплекс за малоценност. Много общителни и общителни личности не биха имали възможност да бъдат такива, ако логопед не се беше погрижил за тях своевременно. Разбира се, ролята на логопедите в обществото е безценна, защото тяхната работа може да промени съдбите на хората.

В днешно време логопедът е доста често срещана професия, поради значителния мащаб на речевите проблеми при съвременните деца. Ефективността на работата на логопеда зависи само частично от самия специалист. Различни дефекти на устната кухина и челюстите, чието отстраняване не винаги е възможно, могат да попречат на успешния резултат от корекцията на речта.

Кой е логопед?

Кой е логопед и какви са неговите цели и задачи? Ще разберем сега. Специалист по речеви нарушения при възрастни и деца всъщност се нарича логопед. Като правило, логопедът е учител, който коригира, идентифицира и елиминира речеви нарушения. Много хора смятат, че логопедът коригира проблеми с произношението. Всъщност задачите на логопеда имат много по-широк спектър от дейности, включително усъвършенстване на структурата на сричките на думата, формиране на умения за звуков синтез и анализ, усъвършенстване на грамотна и съгласувана реч, умения за ограмотяване и коригиране на нарушенията на четенето и писането. Съвсем очевидно е, че професионалната дейност на логопеда е мултидисциплинарна и изисква задълбочени познания по педагогика и логопедия, психология, основи на невропатологията, анатомия и човешка физиология.

Тъй като речта е висша психична функция на хората, дейността на логопедите е насочена към развиване на психичните процеси у детето, а именно концентрация на внимание, възприятие, както слухово, така и зрително, развитие на мисленето, двигателните умения, паметта. Оказването на квалифицирана помощ на дете става невъзможно, ако логопедът няма достатъчни познания за основите на физиологията на органите на слуха, речта и зрението, невропатологията, човешката анатомия. В крайна сметка, само систематичният подход към проблема с речевите нарушения може да гарантира ефективна корекция и успешен резултат. Следователно, може да се каже със сигурност - кой е логопед, само като се комбинират всички тези умения и специалности в едно общо понятие.

Кога трябва да посетите логопед?

Доста често родителите на деца задават въпроса - кога трябва да се свържа с логопед? Не бива да отлагате посещение при логопед в случай, че при общуване с детето си забележите неправилно произношение на звуци, заекване, неразбиране на речта или забавяне в речевото развитие на детето.

Заекването се характеризира със спазми на мускулите на лицето, езика, устните и дихателната система на детето. По вид спазмите могат да бъдат тонични, клонични или смесени. Клоничните спазми се характеризират с повторението на един звук или една сричка, например „по-по-по-помоги“, докато тоничните спазми се характеризират с трудност при започване на реч, когато детето сякаш е заседнало на една дума. В особено трудни случаи се наблюдават смесени спазми, съчетаващи характерните черти и на двата вида спазми.

В допълнение към характерните конвулсии, могат да се забележат и характерни двигателни трикове - когато преди да започне разговор детето прави някакво движение с ръка, например поглажда челото, носа, ушната мида. Заекването е съпроводено с речеви трикове, когато преди да започне да говори детето произнася продължително един звук или повтаря многократно една дума, например „еееее“, „да...да...да...да...“.

Очевидните промени в поведението на детето също са причина за спешно посещение при логопед. Когато детето се смущава от заекването си, става затворено в себе си и избягва общуването дори с родителите си. Като цяло заекването значително усложнява развитието на личността на детето в бъдеще и може да се развие ниско самочувствие. Не винаги притесненията от заекването са адекватни на сериозността на заекването. Съвсем правилно сред логопедите съществува мнение, че заекването засяга, на първо място, личността и едва след това речта.

Според експерти, важен признак на заекване е логофобията. Появата на необясним страх и ужас от ситуации, в които може да се появи заекване, например отговаряне в час в училище, обръщане към непознати в необичайни ситуации.

Въпросът кога да се свържете с логопед не може да бъде оставен без уточнение относно възрастта на пациентите. Специалистите са определили задължителни посещения при логопед в няколко периода. По този начин помощта на квалифициран логопед е необходима в случаите, когато:

• дете на възраст от два до три месеца не издава гукащи звуци;
• дете на възраст от шест до седем месеца не бърбори;
• едногодишно бебе не издава звуци;
• двегодишно дете не говори думи;
• Всички деца на тригодишна възраст трябва да се консултират с логопед;
• Петгодишно дете има трудности с изразяването на мислите си, изграждането на изречения и преразказването на приказки и истории.

В ситуация, в която е необходимо да се свържете с логопед, родителите трябва да формулират цели и задачи, които изискват прякото участие на квалифициран специалист. Такава формулировка може да се състои от следните въпроси:

• обучение на правилното произношение на звуците;
• преподаване на умения за писане на истории и преразказване на приказки;
• преподаване на грамотност и писане;
• елиминиране на проблеми с нарушенията на писането и четенето;
• умения за преподаване на сричкова структура на думите;
• разтягане на хиоидния френулум, което пречи на правилното произношение на звуците -l- и -r-;
• логопедични масажи.

Какви изследвания трябва да се вземат при посещение при логопед?

Много родители задават въпроса, преди да посетят специалист, какви изследвания трябва да се вземат при посещение при логопед? Значението на първото посещение при логопед е значително, но въпреки това няма нужда от никакви тестове или лабораторни изследвания. Като правило всичко се случва в кабинета на логопеда. Необходимо е да разкажете подробно на логопеда за възникващите речеви нарушения или отклонения, на които обръщате внимание. Подробностите и детайлността на вашата история ще помогнат на логопеда да избере метод за диагностика и по-нататъшна корекция на речевите нарушения на детето.

Всяка диагноза на речево разстройство започва с разпитване на родителите относно състава на семейството, езиковата комуникация на детето и наследствеността. Когато отговарят на въпросите на логопеда, родителите трябва да бъдат изключително прецизни в отговорите си, защото говорим за тяхното дете. Важна е информацията за ранното детство на бебето, протичането на бременността, раждането на детето, физическото развитие на бебето, кога е казало първата си дума и изречение.

Както показва практиката, първото посещение при логопед е въвеждащо, прегледът се извършва на последващи срещи, предвид евентуална срамежливост или плахост на детето. Напълно е възможно детето да не отговаря на въпросите на логопеда и още повече да не участва в игри и тренировки. Такива ситуации са абсолютно нормални. Непозната среда и условия, срещата с непознат допринасят за предпазливото отношение на детето. Квалифицираният специалист знае как да установи личен контакт с детето.

Много родители се плашат от диагнозите на логопеда, например дизартрия, дислалия. Но подобни логопедични заключения не са медицинска диагноза и съдържат препоръки за отстраняване на речеви нарушения. Необходимо е да се обърне внимание на факта, че коригирането на речевите нарушения зависи в еднаква степен от участието на родителите на детето в този процес. Продължителността на процеса на корекция зависи пряко от сериозността на отношението на детето и неговите родители към часовете по логопедия. В някои случаи присъствието на родителите на часовете е задължително. Успешен резултат от коригирането на речевите дефекти е възможен с усилията на всички участници в този процес, а именно детето и неговите родители, и логопеда.

Консултацията с логопед е много важна и всяко притеснение относно речеви нарушения е оправдано. Като потърсите помощ от логопед навреме, вие значително ще допринесете за успешното разрешаване на евентуални проблеми.

Какви диагностични методи използва логопедът? Нека разгледаме по-подробно какви диагностични методи използва логопедът в практиката си. За да се идентифицират речеви дефекти, на първо място се извършва речев и физически преглед на детето. Логопедът трябва да оцени задълбочено нивото на речево развитие на детето. За целта е необходимо да се установи правилното произношение на звуците, нивото на речника му и способността да го използва в комуникацията, правилното формиране на фрази. Нивото на речева комуникация се определя, като се вземе предвид възрастта на детето. При дете в училищна възраст се оценяват допълнително нивото на грамотност в писането и четенето, нивото на развитие на въображаемото мислене, способността за ориентиране в пространството, уменията за рисуване и проектиране. Много е важно да се оцени логическото мислене и способността за последователно изразяване на мислите. Важно е логопедът да знае предпочитанията на детето към игрите, интереса му към игрите. Формирането на способността на детето да говори правилно се осъществява при условие на емоционалното му развитие и потребностите му от комуникация с хората. Оценката на нивото на емоционално развитие е много важна при прегледа на дете от логопед.

Когато се открие нарушение в речевото развитие на детето, задачата на логопеда е да определи причините и механизмите на това нарушение и да определи стратегия за корекционно обучение или лечение, използвайки терапевтични и възстановителни мерки.

В днешно време родителите занимават децата си с музика, спорт и чужди езици, пренебрегвайки факта, че детето не говори достатъчно добре родния си език. Това, разбира се, е работа на родителите, но няма нужда да се претоварва детето с информация, защото границите на човешките възможности не са неограничени, всичко трябва да е с мярка и навреме.

Навременността на свързване със специалист всъщност определя какви диагностични методи използва логопедът.

Какво прави логопедът?

Педагогическата специализация определя какво прави логопедът. Основната задача на логопеда е да оцени речевото развитие на детето. Чрез определяне на нивото на развитие на детето, например правилното произношение на звуците, достатъчността на речника, способността за съставяне на фрази, практическите умения за речева комуникация, логопедът създава цялостна картина на речевото развитие на детето и определя приоритетните области на неговата/нейната дейност.

Дете в училищна възраст се оценява по отношение на грамотността в писането и четенето. Като правило, по-големите деца се оценяват по отношение на невербалните способности, степента на развитие на образното мислене, способността за ориентиране в пространството, уменията за рисуване, конструиране, логическото и конструктивно мислене и способността за последователно изразяване на мисли. Освен това е важно да се знаят предпочитанията на детето към игрите, какво обича да играе, разнообразието от игри, които го интересуват, както и степента на интерес към определена игра. Дейностите на логопеда не се ограничават само до коригиране на звуците, които произнася. На първо място, логопедът развива вниманието на детето, неговото слухово и зрително възприятие, развива разпознаването и диференцирането на обекти в ситуации у детето, развитието на паметта и логическото мислене. Това допринася за успешния образователен процес на обогатяване на речника на детето, развиване на грамотна реч.

Ако се установят отклонения в речевото развитие при дете от деца на неговата възраст, логопедът трябва да установи основните причини и механизма на тези отклонения. Да определи приоритетните области за коригиране на речевите отклонения, методите за тяхното коригиране, участниците в процеса на корекция и, ако е необходимо, други терапевтични и възстановителни методи. Доста трудно е да се определи какво точно прави логопедът, поради мултидисциплинарния характер на тази професия. Във всеки отделен случай се определя индивидуален метод за коригиране на речевите нарушения.

Като цяло, логопедичната практика включва коригиране на следните речеви отклонения:

• дефекти в произношението на звуци, дизартрия, ринолалия, дислалия;
• нарушение на темпото и ритъма на речта, брадилалия, заекване, тахилалия;
• гласови нарушения, афония, дисфония;
• недоразвитие на речта, загуба на дар слово, афазия, алалия;
• нарушение на писмената реч, дислексия, дисграфия;

Всички тези нарушения на речта са обединени в следните групи:

• нарушения в произношението на звуците или фонетично недоразвитие на речта (съкратено FND);
• нарушения на произношението на звуците, съчетани с недоразвитие на фонематичния слух или способността за разграничаване на звуци (FFNR);
• нарушения на произношението, проблеми с речника, граматиката, съгласуваната реч и други езикови структури или общо речево недоразвитие (ОПР).

Какви заболявания лекува логопед?

Нека разгледаме по-подробно какви заболявания лекува логопед. И така, вече разбрахме, че специализацията по логопедия е мултидисциплинарна. Този факт определя много заболявания в профила на логопеда. Те включват заекване в различна степен, ръмжене, фъфлене, носов говор, невъзможност за произнасяне на думи в определен ред, невъзможност за формиране на логически изречения, лечение на дислексия в различна степен. Речевите дефекти могат да бъдат причинени от вродени дефекти, като например цепнатина на устната или дефекти в речта.

Не е необичайно възрастните да търсят услугите на логопед или фонолог.

Това обикновено е свързано с нарушаване на говорния апарат, причинено от злополука или заболяване.

Логопедите практикуват лечение на пациенти, чийто ларинкс е отстранен поради онкологични заболявания, пациенти с лезии на части от мозъка, причинени от склеротични явления или мозъчни тумори, пациенти с нарушения на целостта на ларинкса и други заболявания, в резултат на които е нарушена речевата функция. В такива случаи методът на лечение се предписва индивидуално и зависи от причината за речевите нарушения.

Детските логопеди практикуват използването на всякакви игри в методите си за лечение на речеви нарушения при децата, като се стремят да създадат най-благоприятна среда за свободното себеизразяване на детето.

Методите на лечение са доста разнообразни. Например, опитите за духане на свещ или издухване на сапунени мехурчета помагат за развиване на способността да се придава определена позиция на устните и развива способността за контрол на дишането. Чрез изпъване на езика, пред огледало или показване на логопед, детето научава за възможните движения на езика. Такива упражнения помагат за трениране на мускулите, които участват активно в произнасянето на звуци. Логопедът учи пациента как да диша правилно и едва след това започва да развива правилния говорен глас. След това започва общо артикулационно обучение.

Редовното постоянно трениране на ставния апарат, което е възможно в резултат на диалог между дете и възрастен, е от голямо значение. Уникално трениране на ставния апарат се случва при дъвчене на твърди ябълки или моркови. Като правило децата се опитват да повтарят звуците, които логопедът им казва. Много често логопедичните упражнения са достатъчни, за да се отърве детето от вързан език. Образователните игри, разглеждането на всякакви картинки допринасят за правилното формиране на речевото развитие, усвояването на правилния състав на думи и изречения и развитието на изразителна и съгласувана реч.

И все пак, какви заболявания лекува логопед? На първо място, това е нарушение на звуковото произношение или дизартрия и дислалия, нарушение на темпото на речта или заекване, речеви нарушения, свързани с нарушения на слуха, загуба на дар слово, речево недоразвитие или алалия и афазия, дефектна захапка.

Съвет от логопед

Съветите от логопед няма да бъдат излишни и ще бъдат полезни за родители на деца от различни възрасти, особено след като проблемите с речта в момента са доста често срещани.

Логопедите отбелязват следната закономерност: децата с говорни проблеми нямат апетит. Яденето на ябълка или морков се превръща в истински проблем. Това се обяснява с факта, че челюстните мускули на такива деца са недоразвити, което всъщност забавя развитието на артикулационния апарат. За да се развият челюстните мускули и артикулационният апарат, е необходимо детето да се научи да дъвче корички от сух хляб, дори крекери, цели зеленчуци и плодове, малки парченца месо. За да се развият мускулите на езика и бузите, можете да научите детето да издува бузите си и да търкаля въздух от буза на буза.

Важно е да се развива фината моторика, детето трябва да движи пръстите си колкото е възможно повече, например да натиска клавишите на телефона, да закопчава копчета, да връзва обувки. Такива тренировки за пръсти трябва да се правят редовно. С развитието на моториката на пръстите, речта на детето се формира и става по-ясна.

Моделирането помага за развитието на двигателните умения. Но трябва да се уверите, че детето ви не слага пластелин в устата си.

Много родители не дават ножици на децата си. В продажба се предлагат специални ножици за деца, които елиминират възможността от нараняване. Рязането с такива ножици ще бъде отлична тренировка, развиваща двигателните умения на детските пръсти.

Малко хора знаят, че речевите звуци се образуват от поток въздух, който излиза от белите дробове в ларинкса, през фаринкса и устната кухина.

Нормалното образуване на звук е възможно благодарение на правилното речево дишане, което създава условия за нормален обем на речта, поддържайки плавна реч, изразителност и интонация. Нарушеното речево дишане може да бъде резултат от общо отслабване на аденоиден растеж, всякакви заболявания на сърдечно-съдовата система. Недостатъчното внимание на възрастните към развитието на речта на детето провокира такива нарушения на речевото дишане, нерационално използване на издишването, непълно обновяване на въздушните резерви. Дете с отслабено издишване-вдишване има очевидни трудности със обема на речта, произношението на фразите.

Нерационалното използване на въздух нарушава плавността на речта, тъй като детето трябва да си поеме дъх по средата на фразата. Много често дете с такива проблеми може да не довърши думите и в края на фразата да премине на шепот или, завършвайки дълга фраза, детето говори на вдишване, като речта ще бъде конвулсивна, неясна, със задавяне. Краткото издишване не позволява на детето да направи логична пауза в речта и то говори бързо.

При развиване на речевото дишане при дете, на първо място е необходимо да се формира правилно, достатъчно силно и плавно издишване през устата. Това издишване трябва да бъде постепенно. На детето е необходимо да се обясни необходимостта от постепенно издишване и икономично използване на въздуха.

Много е важно да се развие способността на детето да насочва въздушните потоци в определена посока. Това може да се практикува по време на игри с детето. В същото време е необходимо постоянно да се следи правилността на дишането на детето.

Правилното вдишване се предшества от правилно издишване през устата. Издишването се извършва чрез поемане на въздух с пълни гърди през носа. Трябва да издишвате въздуха плавно, без сътресения. При издишване е необходимо да сгънете устните си в тръбичка, без да стискате или надувате бузите си. Трябва да издишвате въздуха през устната кухина, като издишването на въздух през носа не е позволено. За да накарате детето да усети как въздухът излиза през устната кухина, за кратко стиснете ноздрите му. Издишването трябва да е пълно, докато въздухът се издиша напълно. Уверете се, че докато говори или пее, детето не поема въздух с чести кратки вдишвания.

Когато играете игри, които развиват дишането на детето, имайте предвид, че детето може да се замае. Затова е необходимо да ограничите времето за такива игри или да ги редувате с други развиващи упражнения.

Разбира се, ролята на родителите и близките в речевото развитие на детето е значителна. В някои случаи е достатъчно да се съсредоточи вниманието на детето върху правилното произношение на звуците и то ще повтаря тези звуци с удоволствие. Ако възникнат трудности при произнасянето на звуци, е необходимо допълнително развитие на артикулационните мускули с помощта на специална гимнастика. Ако произношението не се е подобрило след месец занимания, е необходима консултация с логопед. По-нататъшните непрофесионални занимания с детето могат да допринесат за развитието на неправилно произношение или за общо нежелание на детето да прави каквото и да било.

Родителите на бебе трябва да следят речта му, защото те са пример за подражание и детето чува първите си думи от родителите си.

Родителите трябва да общуват с детето като с равен. Изключват се и изкривявания на произношението, като „фучене“, „бърборене“ на интонации и имитиране на речта на детето. Речта на родителите трябва да бъде ясна и умерена.

Когато общувате с дете, не използвайте трудни за разбиране изрази и фрази и трудни за произнасяне думи. Речта ви трябва да бъде възможно най-проста, за да може детето да я разбере.

Значението на непознати думи и изрази трябва да се обяснява на детето във форма, достъпна и разбираема за него. Имитирането или раздразненото поправяне на речта на детето е изключено и при никакви обстоятелства детето не трябва да бъде наказвано за грешки в речта.

Има голяма полза от четенето на стихотворения, подходящи за възрастта на детето. Развитието на слуховото внимание, мобилността на артикулационния апарат, фината моторика на ръцете, разбира се, допринасят за правилното развитие на речта.

Като правило, общуването с връстници, при условие че това е нормална езикова среда, може да има положителен ефект върху речевото развитие на детето. Но детето не винаги е в състояние само да решава речеви проблеми. Доста възрастни имат речеви дефекти - това е доказателство за това. Ето защо е много важно, ако детето има речеви нарушения, да се консултира с логопед. Успешната корекция на речта до голяма степен зависи от навременното започване на коригирането на тези нарушения. Идентифицирането на проблем в речевото развитие в ранен етап гарантира в повечето случаи успешен резултат. Родителите трябва да помнят, че ефективната корекция на речта на детето зависи от комуникацията и игрите у дома и затвърждаването на знанията, придобити в часовете с логопед.

Децата с очевидни речеви дефекти се нуждаят от квалифицирана помощ от логопед, но не бива да забравяме и за адекватната помощ от родителите. Основният съвет на логопеда, на първо място, е внимателно да общува с детето и своевременно да потърси услугите на специалист при откриване на речеви нарушения.