Медицински експерт на статията
Нови публикации
Класове с дете с алалия
Последно прегледани: 16.06.2022
Цялото съдържание на iLive е медицински прегледано или е проверено, за да се гарантира възможно най-голяма точност.
Имаме строги насоки за снабдяване и само свързваме реномирани медийни сайтове, академични изследователски институции и, когато е възможно, медицински проучвания, които се разглеждат от специалисти. Имайте предвид, че номерата в скоби ([1], [2] и т.н.) са линкове към тези проучвания.
Ако смятате, че някое от съдържанието ни е неточно, остаряло или под съмнение, моля, изберете го и натиснете Ctrl + Enter.
При изоставане в развитието на речта при децата - двигателна, сензорна или сензомоторна алалия - от три до четири години трябва да се развиват говорни и комуникационни умения, за които се провеждат логопедични часове с дете с алалия и нарушение на експресивната или рецептивната функция. Реч.
Въз основа на индивидуален подход към всяко дете и като се вземе предвид нивото на неговото развитие на речта, корекцията на алалия при деца в предучилищна възраст се извършва по време на играта, което допринася за развитието на когнитивните способности, двигателните умения и възприятието, усвояването на основни езикови форми и обогатяване на речника, което влияе положително върху динамиката на развитието на речевите функции. [1]
Логопедични сесии с дете с двигателна алалия
При дете с двигателна алалия - експресивно говорно нарушение - логопедичните класове са насочени към активиране на речевата функция и са предназначени да научат да разпознават звуци, да ги възпроизвеждат адекватно и да ги използват за комуникация. [2]
Според съществуващите методи структурата на класовете включва:
- коригиране на произношението на звуци с формулиране на правилното използване на артикулационния апарат;
- формиране на представи за звуковия и сричков строеж на думите;
- овладяване на принципите на словообразуване и словообразуване, както и на граматическите системи на езика и речта;
- попълване на речника;
- усвояване на правилата за изграждане на фрази и прости изречения от различни видове.
Те започват, като правило, с факта, че детето се научава да разпознава, да прави разлика между гласовете на животните и да ги имитира.
След това запомнят кратки и прости думи - имената на предмети (части на тялото, играчки и т.н.), действия, знаци (изобразени или представени). Коригирането на пропуски или пренареждането на сричките в думите може да отнеме много време, така че е необходимо често повтаряне на правилното произношение на сричките.
Специална роля във формирането на речта играе запомнянето и повторението на кратки фрази от две или три думи (съществително + глагол), които са необходими за ежедневната комуникация на детето.
С напредването на корекционната работа задачите стават все по-сложни: научаване да променя думите (съществителни - по падежи, глаголи - по време), овладяване на нови части на речта и координирането им в изречения, изграждане на фрази от четири до пет думи (използвайки ключови думи, с помощта на снимка и др.).P.). [3]
Логопедични сесии с дете със сензорна алалия
При дете със сензорна алалия - нарушение на впечатляващата реч - логопедичните класове са предназначени да увеличат разбирането на речта като такава, тоест да формират връзки между думите и предметите, които те обозначават (понятия, действия и др.).
В допълнение към подобряването на разбирането и развитието на целенасочено внимание с помощта на вербални методи, структурата на класовете с този тип нарушение на развитието на речта се основава на визуални методи (използване на визуални средства под формата на предмети, картини, модели, оформления и др.), които дават възможност да се повиши ефективността на развитието на фонематичното възприятие на езика, правилна артикулация при произнасяне на звуци, овладяване на основите на речника и граматическата структура на речта. [4]
Логопедични сесии с дете със сензомоторна алалия
Сензомоторната алалия е грубо нарушение на речта и езика при дете на фона на увреждане на речевите центрове на мозъчната кора, което може да се изрази в неговите нарушения или пълно отсъствие.
При този вид алалия логопедичната корекция започва с обучението на детето да възприема всякакви звуци и формиране на реакция към тях, а след това и уменията да ги разпознава. И едва след това започват занятията по овладяване на фонетико-фонемната система на речта, сравняване на визуалния и звуков образ на думите (умения за идентифициране на предмети и техните имена), използване на основни лексикални и граматични структури, разширяване на така наречения емоционален речник. [5]
Структурата на класовете за деца със сензомоторни нарушения на говора трябва да включва задачи за развитие на фини двигателни умения, артикулационна гимнастика, логопедичен масаж и др.
Трябва да се отбележи, че при сензомоторна алалия рядко е възможно да се формира речник и да се научи децата на речеви умения, тъй като често има признаци на когнитивно увреждане от системен характер.
Прочетете също: