Цялото съдържание на iLive е медицински прегледано или е проверено, за да се гарантира възможно най-голяма точност.
Имаме строги насоки за снабдяване и само свързваме реномирани медийни сайтове, академични изследователски институции и, когато е възможно, медицински проучвания, които се разглеждат от специалисти. Имайте предвид, че номерата в скоби ([1], [2] и т.н.) са линкове към тези проучвания.
Ако смятате, че някое от съдържанието ни е неточно, остаряло или под съмнение, моля, изберете го и натиснете Ctrl + Enter.
Повтарящата се практика подобрява работната памет и променя мозъчните пътища
Последно прегледани: 02.07.2025
">Ново проучване на UCLA Health установи, че многократната практика не само помага за подобряване на уменията, но и води до значителни промени в пътищата на паметта в мозъка.
Проучването, публикувано в списание Nature и проведено в сътрудничество с университета Рокфелер, се стреми да разкрие как способността на мозъка да съхранява и обработва информация, известна като работна памет, се подобрява чрез обучение.
За да проверят това, изследователите помолили мишките да идентифицират и си припомнят поредица от миризми в продължение на две седмици. Изследователите наблюдавали невронната активност на животните, докато изпълнявали задачата, използвайки нов, специално изработен микроскоп, за да изобразят клетъчната активност на до 73 000 неврона едновременно в целия кортекс.
Проучването открива промени в веригите на работната памет, разположени във вторичната моторна кора, докато мишките повтарят задачата с течение на времето. Когато мишките за първи път започват да учат задачата, представянията в паметта са нестабилни. Но след многократно упражняване на задачата, моделите на паметта започват да се стабилизират или „кристализират“, казва водещият автор и невролог от UCLA Health д-р Пейман Голшани.
Ефект на оптогенетичното инхибиране върху изпълнението на задача с работна памет (РП).
A. Експериментална установка.
B. Видове опити в задача с РП със забавено-асоциирана РП; близванията бяха оценени по време на 3-секундния период на избор, като бяха отбелязани ранните и късните периоди на забавяне.
C. Напредъкът в обучението в продължение на осем сесии, измерен чрез процент на правилните отговори.
D. Примерна тренировъчна сесия, с отбелязани близвания.
E. Ефект на фотоинхибирането върху изпълнението на задачата през епохите (четвърта секунда от периода на забавяне, P = 0,009; пета секунда от периода на забавяне, P = 0,005; втора миризма, P = 0,0004; първа секунда от периода на избор, P = 0,0001). Статистическият анализ беше извършен с помощта на сдвоени t-тестове.
F. Фотоинхибирането на M2 през последните 2 секунди от периода на забавяне през първите 7 дни от обучението влошава изпълнението на задачата. n = 4 (мишки, експресиращи stGtACR2) и n = 4 (мишки, експресиращи mCherry). P-стойностите, определени чрез двуизмерни t-тестове за сесии 1–10, бяха следните: P1 = 0.8425, P2 = 0.4610, P3 = 0.6904, P4 = 0.0724, P5 = 0.0463, P6 = 0.0146, P7 = 0.0161, P8 = 0.7065, P9 = 0.6530 и P10 = 0.7955. За c, e и f данните са представени като средна стойност ± sem NS, незначително; *P ≤ 0.05, **P ≤ 0.01, ***P ≤ 0.001, ****P ≤ 0.0001.
Източник: Nature (2024). DOI: 10.1038/s41586-024-07425-w
„Ако си представите, че всеки неврон в мозъка звучи като една единствена нота, мелодията, която мозъкът е генерирал, докато е изпълнявал задачата, е варирала от ден на ден, но след това е ставала все по-изпипана и сходна, докато животните са продължавали да практикуват задачата“, каза Голшани.
Тези промени дават представа защо изпълнението става по-точно и автоматично с многократна практика.
„Това откритие не само подобрява разбирането ни за ученето и паметта, но също така има значение за справянето с проблемите, свързани с увреждането на паметта“, каза Голшани.
Работата е извършена от д-р Араш Белафард, учен по проекта от UCLA, в тясно сътрудничество с групата на д-р Алипаша Вазири в университета Рокфелер.