Как и с какво си играе детето на възраст 9-12 месеца?

• Какви играчки са необходими на едно дете?

Още веднъж бих искал да обърна вниманието ви върху факта, че играта за детето е процес на учене. Като давате на детето си нови играчки или играете нова игра, вие му помагате да опознае себе си, света около него и някои закони на природата. Затова всеки следващ месец трябва да давате на детето си нови играчки, да измисляте нови игри, като се съобразявате с уменията и способностите, които детето развива.

За десет- до дванадесетмесечно бебе дрънкалки, камбанки и други подобни играчки вече не са достатъчни. То вече ги е изследвало напълно и се нуждае от нови усещания и впечатления.

Кубчетата са особено подходящи за бебета на тази възраст. Може би вече сте му купили един комплект. Няма проблем, купете още един с различен размер или цветова схема.

В края на краищата, можете да си играете с кубчета по какъвто и да е начин: да ги слагате в кутията и да ги вадите от нея, да ги търкаляте около масата като влак с вагони, да ги слагате в буркан или чаша и отново да ги вадите. По-късно (до едногодишна възраст) можете да построите кула от тях. И колкото по-голямо е детето, толкова по-висока става кулата. Можете да построите мост от кубчетата и да карате кола под него. А ако сте купили конструктор от кубчета, тогава с ваша помощ детето просто ще се превърне в архитект.

Ако детето ви има комплект кубчета със снимки, тогава, в зависимост от изображението върху тях, можете или да подредите тематични комплекти с детето си (например „чинии“, „горски плодове“, „плодове“, „животни“), или да сглобите снимки от тях (ако всяко кубче има само фрагмент от цяла картина).

Много добро за развиване на двигателните умения е и сглобяването на пирамида. Пирамидите могат да бъдат от различни видове: традиционни - с кръгла стойка и вертикална пръчка, върху която се поставят пръстени с различни размери; или нетрадиционни, например комплект предмети с различни размери (чаши) с изпъкнал пръстен на дъното, върху който се поставя следващата чаша.

Много е интересно да се наблюдава как бебето първоначално се опитва да сглоби пирамидата, без да спазва последователността на пръстените по размер. След това, с течение на времето, то започва да разбира, че най-големият пръстен трябва да е отдолу, а най-малкият - отгоре. Така детето постоянно развива окото си, опитвайки се да сглоби правилно пирамидата. А вашата задача е да обясните с думи какво прави детето с ръцете си и да насочвате действията му.

Задължителна играчка е топката. Топките могат да бъдат големи или малки. Можете да ги търкаляте по пода или масата, да ги ритате, да лежите върху тях по корем или по гръб и да ги търкаляте. А с помощта на мама или татко можете дори да стоите върху тях! Малките топки, като кубчета, могат да се поставят в чаша, чашка и след това да се изваждат отново.

Тъй като детето ви вече започва да ходи, купете му играчки, които може да дърпа на връв (коли, животни на колела и др.) или да бута пред себе си, като държи дръжката.

Цветните детски книжки с дебели страници и ярки картинки, особено ако имат издърпващи се картинки, трябва да се превърнат в задължителна играчка. Може да възразите: „Книгата не е играчка!“ Но за детето всеки предмет е играчка, тъй като допринася за неговото развитие.

Разбира се, децата, лишени от играчки, изостават в развитието си (както физическо, така и интелектуално) от връстниците си, които имат тези играчки.

За първия рожден ден, на една годинка, подарете на детето първия му конструктор. Частите му трябва да са достатъчно големи, за да се сглобяват лесно. Конструкторът не трябва да е твърде сложен, в противен случай детето бързо ще загуби интерес към него.

Когато избирате конструктор, опитайте се сами да сглобите частите му. Ако са дефектни и не се свързват добре, по-добре е да не го вземате, защото детето, след като направи няколко неуспешни опита, ще го изостави.

• Какво разбира детето?

На девет месеца бебето знае името си и ако го извикате, то се обръща към човека, който го вика. То вече разбира значението на някои думи („дай“, „тук“, „ела при мен“ и т.н.). В същото време то не само разбира значението на думите, но и започва да улавя интонациите, с които се казват тези думи. Може да покаже какво прави кола („ж-ж-ж“), трактор („др-р“), куче („ууу“), котка („мяу“) и, произнасяйки звуци, да сочи към предмети или животни, които ги издават. За да се развият тези умения, на детето трябва да се показват нови предмети и да се казва името им. То няма да може да го повтори, но вече е в състояние да го запомни. И ако му покажете ножици, след известно време го помолите да ги покаже, то ще ги посочи безпроблемно.

Това е възрастта на изключително търсене на звуци. Бебето лесно оперира с отделни звуци и срички. В същото време това, което произнася, има ясно изразен емоционален цвят, въпреки че тези звуци придобиват значение за него много по-късно.

До едногодишна възраст детето активно овладява речта, образувайки двусрични думи. То проявява все по-голям интерес към съвместна игра или дейност (което е едно и също нещо за едно дете) с възрастни. Все по-често вика възрастните да му помагат.

На тази възраст децата са силно привлечени от животни, особено косматите (защото са меки и приличат на играчките си), без да осъзнават, че опитът да си играят с тях може да завърши с ухапване или одраскване. Децата, продължавайки да изследват света около себе си, искат да го докоснат с ръце.

Детето вече може да се концентрира върху една дейност за дълго време, например игра с играчки. То вече знае как да сподели играчка или ябълка с вас или с друго дете. И вие трябва да насърчавате този импулс, като го награждавате с похвала.

[ 1 ], [ 2 ], [ 3 ]